Наталія Шеляг
Личное сообщение
Предложить работу
свободен для работы
Рейтинг
Успешных проектов
Средняя оценка
Навыки и умения
Работа с текстами
Портфолио
-
Влияние школьной среды на формирование личности в социуме
Формирование личности зависит от многих факторов: социальных, политических, психологических и индивидуального мышления человека.Большой вклад в этот процесс играет влияние школьной среды.Как сказал один известный педагог и писатель Василий Александрович Сухомлинский «Учение — это только одна из пелюсток той цветения, которая звеется воспитанием».Сейчас этот проблемный вопрос является актуальным и имеет значительное количество дискуссий.Неизменным подчеркивается, что среда влияет на развитие и поведение человека.Принятие окружающей среды осуществляется в процессе постоянного взаимодействия с ней.Человек действует как неотъемлемая составляющая ситуации, в которой он находится.Таким образом, восприятие среды обязательно и резать диалектически связанное с действием в этом окружении.Это активный процесс, в котором восприятие окружения в значительной степени детерминирует события человека.Разное окружение побуждает к неравномерным действиям, связанным с структурой и функцией окружающей среды.В ходе индивидуального развития человек учится определять различные виды сфер существования и действовать в соответствии с ее характером.Образовательная среда, которую организуют взрослые и в которой «мешкает» ребенок, состоит, с одной стороны, из знаний, способностей, правил, деятельности и т.д.п., что как бы присвоено ребенком; с другой стороны, - из его отношений к этим знаниям, способностям, правилам, деятельностям и т. д.; с третьей - из отношений ребенка к себе, к окружению его однолетним и взрослым, с пониманием им своего места в этой среде, его эмоционального самочувствия в ней.Эффективность образования, следовательно, и психического развития, зависит от того, насколько содержание, методы обучения и воспитания разрабатываются с учетом психологических закономерностей возраста, и индивидуального развития.Как взрослые в работе с детьми разных возрастов подчеркивают внимание на формировании у них интереса к окружающей жизни, интереса и умения учиться, способности к самостоятельному приобретению знаний, потребности в активном отношение к той деятельности, в которую они включены.При этом они должны не только опираться на уже имеющиеся возможности, способности, умения детей, но и задавать перспективу дальнейшего развития.Из-за этого изучение поведения в течение длительного времени является очень важным для нас.Неоднократно ученые из разных уголков мира пытались исследовать и сделали свои выводы, но имели разные результаты, так как каждая страна управляется своими методами и формами обучения.В психологии XX ст.существенных результатов в изучении развития личности учеников достигли ученые П.Блондинка Л.Виготский г.Костюм с.Рубинштейн А.Лурия , Л.Термин Э.Гекель и Ф.Мюллер и И.швейцарский .Долгосрочные исследования человеческого развития обеспечили возможность установить общую закономерность: развитие человека определяется внутренними (физиологическими и психическими свойствами организма) и внешними состояниями (оценивание человека, среда, в которой она живет и развивается).На фоне этих условий выступают постоянные действующие силы - факторы.